Khảo sát mô phỏng sinh viên quốc tế (Lào, Campuchia, Hàn Quốc, Trung Quốc) đang học tại các trường đại học Việt Nam. Bộ dữ liệu gồm 300 quan sát mô phỏng, 5 nhân tố, được tạo đúng theo mô hình nghiên cứu bên dưới, kèm cú pháp, sổ mã hóa và hướng dẫn để bạn thực hành trọn quy trình trên SmartPLS.
Mô hình nghiên cứu
Mô hình dựa trên mô hình thích nghi văn hóa U-curve (Lysgaard, 1955) và lý thuyết căng thẳng - đối phó (Lazarus và Folkman, 1984). Sốc văn hóa làm tăng căng thẳng; hỗ trợ xã hội và khả năng phục hồi giúp giảm căng thẳng, từ đó cải thiện kết quả học tập của du học sinh.
| Giả thuyết | Nội dung |
|---|---|
| H1 | Sốc văn hóa có tác động cùng chiều đến Căng thẳng học tập |
| H2 | Hỗ trợ xã hội có tác động ngược chiều đến Căng thẳng học tập |
| H3 | Khả năng phục hồi tâm lý có tác động ngược chiều đến Căng thẳng học tập |
| H4 | Căng thẳng học tập có tác động ngược chiều đến Kết quả học tập tự đánh giá |
| H5 | Hỗ trợ xã hội có tác động cùng chiều đến Kết quả học tập tự đánh giá |
Thang đo trong bộ dữ liệu
| Nhân tố | Mã | Số biến | Nguồn thang đo | α |
|---|---|---|---|---|
| Sốc văn hóa | SVH |
4 | Sun và cộng sự (2011) | 0,886 |
| Hỗ trợ xã hội | HTXH |
4 | Zimet và cộng sự (1988) | 0,827 |
| Khả năng phục hồi tâm lý | PHUCHOI |
4 | Connor và Davidson (2003) | 0,864 |
| Căng thẳng học tập | STRESS |
4 | Sun và cộng sự (2011) | 0,830 |
| Kết quả học tập tự đánh giá | KQHT |
4 | Young và cộng sự (2003) | 0,867 |
Kết quả tham khảo trên dữ liệu mẫu
Các thang đo có Cronbach’s Alpha từ 0,83 đến 0,89, đạt yêu cầu độ tin cậy. Bảng dưới là β chuẩn hóa ước lượng bằng hồi quy trên biến đại diện, giúp bạn đối chiếu khi tự chạy phân tích.
| Giả thuyết | β | t | p | Kết luận |
|---|---|---|---|---|
| H1 | 0,457*** | 8,10 | < 0,001 | Ủng hộ |
| H2 | -0,231*** | -4,20 | < 0,001 | Ủng hộ |
| H3 | -0,284*** | -5,18 | < 0,001 | Ủng hộ |
| H4 | -0,553*** | -12,55 | < 0,001 | Ủng hộ |
| H5 | 0,289*** | 6,57 | < 0,001 | Ủng hộ |
Căng thẳng học tập: các biến trong mô hình giải thích 22,0% biến thiên của căng thẳng học tập. Nhân tố tác động mạnh nhất là sốc văn hóa (β = 0,457), tiếp theo là khả năng phục hồi tâm lý (β = -0,284). Tất cả các đường tác động đều có ý nghĩa thống kê ở mức 5%.
Kết quả học tập tự đánh giá: các biến trong mô hình giải thích 43,6% biến thiên của kết quả học tập tự đánh giá. Nhân tố tác động mạnh nhất là căng thẳng học tập (β = -0,553), tiếp theo là hỗ trợ xã hội (β = 0,289). Tất cả các đường tác động đều có ý nghĩa thống kê ở mức 5%.
Tác động gián tiếp: Sốc văn hóa → Căng thẳng học tập → Kết quả học tập tự đánh giá ≈ -0,253; Hỗ trợ xã hội → Căng thẳng học tập → Kết quả học tập tự đánh giá ≈ 0,127; Khả năng phục hồi tâm lý → Căng thẳng học tập → Kết quả học tập tự đánh giá ≈ 0,157 (tích các hệ số chuẩn hóa). Hãy kiểm định bằng bootstrap để có khoảng tin cậy.
Kết quả SEM, PLS-SEM có thể chênh lệch nhẹ so với hồi quy trên biến đại diện do khác phương pháp ước lượng. Số liệu chỉ phục vụ thực hành.
Kết quả chạy mô hình trên SmartPLS (minh họa)
Hình dưới mô phỏng giao diện kết quả khi chạy bộ dữ liệu này theo đúng mô hình nghiên cứu, giúp bạn biết trước cần đọc chỉ số nào và đối chiếu khi tự thực hành.


Đánh giá mô hình đo lường
Outer loading của các biến quan sát nằm trong khoảng 0,770 - 0,886, đều vượt ngưỡng 0,708 (Hair và cộng sự, 2022), nên giữ lại toàn bộ biến. Cronbach’s alpha từ 0,827 đến 0,886, composite reliability (rho_c) từ 0,885 đến 0,921, thỏa ngưỡng 0,7 và chưa vượt 0,95 nên không có dấu hiệu trùng lặp câu hỏi. AVE từ 0,658 đến 0,745 (lớn hơn 0,5), thang đo đạt giá trị hội tụ. Căn bậc hai AVE của mỗi nhân tố lớn hơn tương quan với các nhân tố khác, đạt giá trị phân biệt theo Fornell và Larcker (1981); khi tự chạy, hãy kiểm tra thêm HTMT dưới 0,85.
Đánh giá mô hình cấu trúc
STRESS có R² = 0,220 (mức yếu theo Chin, 1998), nghĩa là các biến tác động giải thích khoảng 22,0% biến thiên của căng thẳng học tập; KQHT có R² = 0,436 (mức trung bình theo Chin, 1998), nghĩa là các biến tác động giải thích khoảng 43,6% biến thiên của kết quả học tập tự đánh giá. Các giả thuyết được ủng hộ ở mức ý nghĩa 5%: H1 (SVH → STRESS: 0,457, p < 0,001); H2 (HTXH → STRESS: -0,231, p < 0,001); H3 (PHUCHOI → STRESS: -0,284, p < 0,001); H4 (STRESS → KQHT: -0,553, p < 0,001); H5 (HTXH → KQHT: 0,289, p < 0,001). Tất cả giả thuyết đều được ủng hộ. Tác động mạnh nhất là Căng thẳng học tập → Kết quả học tập tự đánh giá (hệ số -0,553), đây là gợi ý để viết hàm ý quản trị ưu tiên.
Ước lượng tham khảo trên dữ liệu mô phỏng. Kết quả khi bạn chạy trực tiếp trên phần mềm có thể chênh lệch nhẹ do khác thuật toán ước lượng và số mẫu bootstrap.
Xem trước bộ tài liệu
Hình dưới đây là nội dung thật của các file trong gói. Nhấn vào hình để xem kích thước đầy đủ.



Bạn sẽ thực hành được gì?
Outer loading, rho_A, CR, AVE, HTMT
Bootstrapping 10.000 mẫu, path coefficients
R², f², Q²predict, specific indirect effects
Kiểm định 5 giả thuyết theo mô hình
Nội dung bộ tài liệu
| File | Nội dung |
|---|---|
README.txt |
Đọc trước khi bắt đầu |
huong_dan.html |
Hướng dẫn từng bước kèm mô hình và kết quả tham khảo |
data_du_lieu_smartpls_soc_van_hoa_du_hoc_sinh.csv |
Dữ liệu 300 quan sát, 20 biến thang đo |
so_ma_hoa.csv |
Sổ mã hóa biến và nguồn thang đo |
cu_phap_spss.sps |
Cú pháp SPSS chạy toàn bộ phân tích |
sem_lavaan.R |
Script R lavaan đối chiếu CFA, SEM |
Thông tin sản phẩm
- Phần mềm: SmartPLS 4
- Lĩnh vực: Giáo dục quốc tế
- Định dạng: file .zip, khoảng 176 KB
- Ngôn ngữ: tiếng Việt
Cách nhận file
- Nhấn "Mua nhanh, nhận QR ngay" hoặc thêm vào giỏ và đặt hàng.
- Quét mã VietQR với số tiền và nội dung điền sẵn.
- Sau khi Kaas.vn xác nhận thanh toán, link tải được gửi qua email và hiển thị tại Tài khoản > Tải xuống.



















Đánh giá
Chưa có đánh giá nào.